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达意 達意

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达意 達意 dá yì ㄉㄚˊ ㄧˋ daat6 ji3

  • to express or convey one's ideas

Stroke order
Practice writing

Draw 达 (1 of 2) — stroke by stroke.

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达 達

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意

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Example sentences

  • 语言 語言 ( yǔ yán jyu5 jin4 ) 主要 ( zhǔ yào zyu2 jiu3 ) 是 ( shì si6 ) 用来 用來 ( yòng lái jung6 loi4 ) 沟通 溝通 ( gōu tōng kau1 tung1 )， 如果 ( rú guǒ jyu4 gwo2 ) 可以 ( kě yǐ ho2 ji5 ) 表 ( biǎo ) 词 詞 ( cí ) 达意 達意 ( dá yì daat6 ji3 )， 书写 書寫 ( shū xiě syu1 se2 ) 没有 沒有 ( méi yǒu mut6 jau5 ) 错字 錯字 ( cuò zì co3 zi6 )， 语意 語意 ( yǔ yì jyu5 ji3 ) 通顺 通順 ( tōng shùn tung1 seon6 )， 我 ( wǒ ngo5 ) 认为 認為 ( rèn wéi jing6 wai4 ) 就是 ( jiù shì zau6 si6 ) 正确 正確 ( zhèng què zing3 kok3 ) 的 ( de dik1 ) 句子 ( jù zi geoi3 zi2 ) 了 ( le liu5 )。

    A language is used to communicate, if the words are used correctly, didn't write any incorrect words, and the sentence has no grammar mistakes, in my opinion, this is a correct sentence.

  • 教导 教導 ( jiào dǎo gaau3 dou6 ) 学生 學生 ( xué sheng hok6 saang1 )， 不到 ( bù dào bat1 dou3 ) 他 ( tā taa1 ) 想 ( xiǎng soeng2 ) 了解 瞭解 ( liǎo jiě liu5 gaai2 ) 而 ( ér ji4 ) 不得 ( bù dé bat1 dak1 ) 其 ( qí kei4 ) 解 ( jiě gaai2 ) 的 ( de dik1 ) 时候 時候 ( shí hou si4 hau6 )， 不 ( bù bat1 ) 去 ( qù heoi3 ) 开导 開導 ( kāi dǎo hoi1 dou6 ) 他 ( tā taa1 )； 不到 ( bù dào bat1 dou3 ) 他 ( tā taa1 ) 想 ( xiǎng soeng2 ) 表达 表達 ( biǎo dá biu2 daat6 ) 意见 意見 ( yì jiàn ji3 gin3 ) 却 卻 ( què koek3 ) 说不出 說不出 ( shuō bu chū syut3 bat1 ceot1 ) 来 來 ( lái loi4 ) 的 ( de dik1 ) 时候 時候 ( shí hou si4 hau6 )， 不 ( bù bat1 ) 去 ( qù heoi3 ) 启发 啟發 ( qǐ fā kai2 faat3 ) 他 ( tā taa1 )。 教 ( jiāo gaau3 ) 给 給 ( gěi kap1 ) 他 ( tā taa1 ) 一个 一個 ( yī ge jat1 go3 ) 方面 ( fāng miàn fong1 min6 ) 的 ( de dik1 ) 东西 東西 ( dōng xī dung1 sai1 )， 他 ( tā taa1 ) 却 卻 ( què koek3 ) 不能 ( bù néng bat1 nang4 ) 由此 ( yóu cǐ jau4 ci2 ) 而 ( ér ji4 ) 推知 ( tuī zhī teoi1 zi1 ) 其它 ( qí tā kei4 taa1 ) 三 ( sān saam1 ) 个 個 ( gè go3 ) 方面 ( fāng miàn fong1 min6 ) 的 ( de dik1 ) 东西 東西 ( dōng xī dung1 sai1 )， 那 ( nà naa5 ) 就 ( jiù zau6 ) 不再 ( bù zài bat1 zoi3 ) 教 ( jiāo gaau3 ) 他 ( tā taa1 ) 了 ( le liu5 )。

    When teaching a student, do not enlighten him until he wishes to understand what he could not. Do not inspire him until he wishes to express but could not. When teaching him one side of a solution, if he could not discover the other three sides, then do not teach him again.

Sentences from Tatoeba (CC BY). Readings are generated automatically.